240 发简信
小文_8630
IP属地：云南
  • 180
    小文_8630
    读《走在对的路上》168-175页心得

    读完关于一对一倾听的内容，原来，真正的教育不是喋喋不休的教导，而是静下心来，以好奇、接纳和欣赏的姿态去聆听儿童的心声。让我震撼的是那个大班孩子讲述"箱子大冒险"的记录。...

    曾苗mm
    56 0 6
  • 120
    180
    小文_8630
    2026-08-11

    这段文字引发了我的反思：幼儿在游戏里获得成功，会不会只是偶然试错的结果？孩子有没有认真思考成功背后的原因？ 对照日常的游戏观察，我不禁反思：我们看到幼儿顺利完...

    微信用户_7f97
    58 0 4
  • 180
    小文_8630
    2026-08-09

    2026年8月9日：第四章凝练，168-169页，读完这部分内容，我深有感触。“一对一倾听”不只是简单听孩子说话，更是走进幼儿内心的重要方式。作为一线教师，以往我有时会急于评...

    罗333a3
    68 0 6
  • 120
    180
    小文_8630
    178-202

    读完这些案例，配上这幅漫画让我豁然开朗。以往总觉得反复开展游戏、孩子不断重复探索是原地打转。其实成长如同螺旋上升，只是我们视角局限看不到向上的轨迹。在带班的过程中我们...

    33 0 2
  • 120
    180
    小文_8630
    178-202

    读完这些案例，配上这幅漫画让我豁然开朗。以往总觉得反复开展游戏、孩子不断重复探索是原地打转。其实成长如同螺旋上升，只是我们视角局限看不到向上的轨迹。在带班的过程中我们...

    20 0 1
  • 180
    小文_8630
    肆意撒欢，才是童年该有的样子

    今天看完了许翠单老师的《走在对的路上》的这本书。看完这本书，受益匪浅，对我的专业成长有很大的帮助。 书中的第248中讲到许老师给孩子上了一节特别的“课”。孩子...

    许思萍399
    65 0 4
  • 180
    小文_8630
    171-177

    一对一倾听、教师复述的内容，让我对幼儿游戏叙事、语言支持有了全新的思考。以往开展一对一倾听时，我只是认真记录孩子的表达，把幼儿话语写下来，忽略了记录之后更深层的教育支...

    49 0 3
  • 120
    180
    小文_8630
    第四章 凝练

    读到搭金字塔这部分内容，看到同样画金字塔，没搭过积木的孩子，也会用自己的办法去想问题。就像文中的A小朋友，画画画到后面画不下了，没有等着老师给答案，自己想出加竖线分层的...

    陈杨jj
    69 0 5
  • 120
    180
    小文_8630
    与自己的对话

    1. 我的教育观是尊重孩子天性，少管控多放手，让孩子自在自主地成长。 2. 我想带给孩子充足安全感、敢表达的自信，学会独立，友善和同伴相处。 3. 我很认同自主游戏、不超前学...

    许芷纤
    43 0 2
  • 180
    小文_8630
    2026.8.4

    倾听不是简单闲聊，而是读懂孩子的关键 读完本章一对一倾听的内容，我反思了平日里和孩子们相处的状态。平时班级琐事繁多，每当孩子兴致勃勃想要讲述自己的游戏经历时，我经常一边忙碌一...

    晓心老师
    78 1 4
  • 180
    小文_8630
    第四章 倾听的力量

    在开展的最早期我以为倾听只是安静听孩子说话、做好记录，到现在也明白，倾听核心是共情，真正去读懂孩子内心的情绪与想法。但也发现在以往我们在有限的时间里，倾听不完所有的孩子也...

    40 0 1
  • 180
    小文_8630
  • 180
    小文_8630
    2020.7.29

    目前读到第148、149页，我对误区3：“很难从游戏中找到可以分享交流的生长点”有很深的感触，原来沙池中凌乱的、不规则的、不同的脚印也可以发现孩子的发展。误区3提出的...

    许思萍399
    91 0 5
  • 120
    180
    小文_8630
    2026-07-30

    读完本章内容，我对幼儿游戏观察、案例撰写与儿童成长记录有了全新的认知，深刻意识到作为幼儿教师，观察、记录、反思是读懂孩子最重要的途径。“想要关键时刻在场，最好就一直在...

    王秋文
    83 0 7
  • 180
    小文_8630
    《走在对的路上——一名幼儿教师在游戏中的成长》许翠单著

    阅读159-178 以前总觉得游戏分享就是"老师问、孩子答"，读完才发现自己错得挺离谱。书里说，游戏后的交流分享是一种"对话"，是老师和孩子平等地聊，不是老师单方面的灌输。特...

    妙喵_26e9
    134 0 5
  • 180
    小文_8630
    碰撞出更完整的理解

    读《我看见了星星》搭建天台的案例 反思平时开展自主游戏时总是很纠结，总担心孩子出现安全问题，忍不住上前插手、主动指导。书中说“退后就是我们的专业”，一下子点醒了我。 这本书一...

    吴一浪
    70 0 4
  • 120
    180
    小文_8630
    第四章 凝练

    读到本书第4章让我有不少感悟，平时做游戏分享时，很容易凭着个别孩子的表现下定论，把自己预想的内容当作目标，忽略其他小朋友真实的想法。现实是孩子们游戏里遇到的矛盾、搭建碰到的难...

    陈杨jj
    55 0 4
  • 120
    180
    小文_8630
    第三章 重构

    看了那么多个案例，真的是感慨良多。平时看孩子们玩搭建游戏，我总盯着热闹、表现亮眼的小朋友，容易忽略在我看来“不会玩”的孩子。书中提醒我们，观察孩子要多带着好奇心，不光拍顺利成...

    陈杨jj
    59 0 3
  • 180
    小文_8630
    第四章 游戏结束，思考不止（P145-167）

    读完本章我深受启发，教师需要具备教育敏感度，善于抓住幼儿的争论、想法与尝试，挖掘隐藏的成长契机。游戏后的分享不是简单复述，重在梳理经验；教师少说教、多倾听，延续幼儿的探究思考...

    47 0 2
  • 180
    小文_8630
    倾听不只是“听听而已”

    今天阅读了第168-170页，让我深有感触，原来倾听不只是“听听而已”。 在以往的日常工作中，每次户外活动回来孩子们换好衣服开始做记录，之后老师就开始匆匆忙忙...

    LV吕娇
    35 0 3
暂无个人介绍