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一、课堂纠错的原则 1.区别对待全局性差错（句子成分的错误）与局部性差错（个别单词错误） 2.区别对待系统性差错（固定搭配、知识点上的错误）与语误 3. 合理把握纠错时机（错...

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教师观 1.教师专业发展的要求 （1）学会学习，成为终身学习者 （2）勤于反思，成为反思的实践者 （3）恒于研究，成为教育教学的研究者 （4）重视沟通，加强交往与合作能力 （...

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一、素质教育的教育观（提素个性创两全） （1）以提高国民素质为根本宗旨 （2）面向全体学生的教育 （3）促进学生全面发展的教育 （4）以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育...

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70.简述班集体形成的标志 （1）坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标 （2）健全的组织机构和坚强的领导核心 （3）严格的规章制度和严明的组织纪律 （4）正确的集体舆论和良好的...

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65.依靠积极克服消极因素的贯彻要求 （1）教育者要以一分为二的角度，全面分析，客观评价学生的优点和缺点 （2）教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素...

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57.品德的心理结构 （1）道德认识：是对道德行为法则及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分，是学生品德形成的基础 （2）道德情感：根据道德观念来评价他人或自己的道德行为时...

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51.促进学习迁移的教学 （1）精选教材 （2）合理安排教学内容 （3）合理安排教学程序 （4）教授学习策略，提高迁移意识性 52.学习策略的分类 学习策略分为三类：认知策略...

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46.简述建构主义的人知识观、学生观、学习观 建构主义的知识观： （1）知识并不是对现实世界的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设 （2）知识并不能精确地概括世...

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41.简述提高问题解决能力的教学 （1）提高学生知识储备的数量和质量 （2）培养学生独立思考问题的习惯 （3）提供多种训练的机会 （4）教授和训练解决问题的方法和策略 42....

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37.中学生记忆发展的特点 （1）记忆容量逐渐增大，短时记忆的广度接近成人 （2）记忆的有意性加强 （3）意义识记成为主要记忆手段 （4）抽象记忆逐渐占据主导作用 38.简述...

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31.简述教学工作的基本环节 （1）备课-上课前的准备工作，上好课的前提 （2）上课-教学工作的中心环节 （3）课后作业的布置与批改 （4）课外辅导 （5）学生学业成绩的评定...

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27.简述循序渐进教学原则及贯彻要求 循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识的发展顺序进行，是学生系统的掌握科学的基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力 贯彻...

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外语教学法主要流派 （三）交际法（communicative Approach) 概念：以语言功能项目为纲，培养在特定的社会语境中运用语言进行交际的能力 优点：重视学生需要，...

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18.简述新课程改革背景下的学生观 （1）学生是发展的人 （2）学生是独特的人 （3）学生是具有独立意义的人 19.简述新课程改革背景下的教师观 教师的角色转变： （1）从教...

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整个教育工作的方向-教育目的 整个教育工作的总方向-教育方针 教育的三大要素-教育者、受教育者、教育影响 德育的四要素-教育者、受教育者、德育内容、德育方法 《学记》是中国最...

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12.简述活动中心课程论的观点 活动中心课程论的代表人物是杜威，主要观点包括： （1）课程应以儿童活动为中心 （2）课程要考虑到儿童的需要和兴趣 （3）课程的组织应心理学化 ...

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外语教学法主要流派 （一）听说法（Audio-lingual Method) 概念：强调口语的第一性，强调口头表达能力的培养，以“句型”操练为主 优点：在听说训练完成后，再进...

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6.学校教育在人的发展中起主导作用的原因 （1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动 （2）学校教育是通过专门训练的老师来进行的，相对而言效果较好 （3）学校教育能...

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课堂提问的作用 （1）增进师生交流 （2）集中学生注意力 （3）引起学生兴趣 （4）促进思维发展 （5）锻炼表达能力 （6）检验学习效果 问题的分类 （1）封闭性问题（clo...