在最近的《各种各样的运动》教学中，学生通过玩玩具进行观察玩具是怎么运动的，并分组汇报这些玩具运动形式。课堂活动阶段气氛活跃，但一到小组汇报环节，便陷入了典型的困境：汇报者表述...
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3.2《各种各样的运动》教学反思
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胡老师的个人收获总结写的非常的真诚、具体、富有反思深度，通过深刻的反思与积极的实践，将外部资源高效地转化为个人专业资本，这充分展现了胡老师强大的学习力、反思力和成长潜力。
新教师培训总结成长感悟及新年关键词解读
第14期周更营活动，也是我参加的第三期周更营活动，在温馨有爱的氛围里圆满结束，心里暖暖的。回顾参加新教师培训和周更营活动过程，有学习、有成长、有困惑、有疑虑、有帮助、有收获、...
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张老师太谦虚啦，说自己表达能力差，其实无论是您在台上的发言还是赛课的精彩表现，您的从容都是您的闪光点✨⭐，您很优秀啦～点赞
2025.12.19参加周更营的成长感悟及解读新年关键词
成长感悟 作为营长，本学期的经历对我来说，无论是生活还是教学方面，都是一次“站在讲台之外”的成长课。 第一是认知上的转变：从“任务执行”到“系统建构” 以前我总觉得，组织周耕...
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关键词“感恩”感恩”两个字，它确确实实，贯穿我们始终的人生课题。这一路走来所遇见的每个人，都恰如其分地出现在最需要的位置，给予我们不可或缺的温暖与力量，共同构成了这段清晰而深刻的成长印记。...
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郭老师没有停留在“学生操作不规范”的表面现象，而是敏锐地洞察到所有行为背后的共同心理根源——耐心不足。这种“由表及里”的分析，体现了她对儿童认知特点和学习心理的精准把握，这体现了郭老师是一个用心的观察者，能看到孩子行为背后的心，也是一个冷静的诊断者，能清晰分析问题脉络。
三年级上册2.6《水能溶解多少物质》教学反思
1.导入利用之前一年级《它们去哪里了》这节课的情境，让学生回顾小毛驴运盐的故事，学生已经初步理解了“溶解”这个科学词汇，并让学生举例子，从而引出：水到底能溶解多少食盐、小苏打...
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赵老师凭借以往经验，知道“完全溶解”的现象是学生容易混淆或出错的“学习难点”。她没有等到学生在实验中出错、数据混乱后再去纠正，而是在实验开始前就进行清晰讲解，这不仅仅是“有经验”，更是将经验转化为高效教学行为的能力，体现了从“关注教”到“关注学生如何学”。
三上2.6《水能溶解多少物质》教学反思
本节课分了两个课时上，第一个课时是实验，第二课时是数据整理得出结论以及复习前面的5节课。 反思： 1.我拿了一杯水，把一勺盐放进水里，问学生观察到什么现象，学生说盐沉到杯底，...
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三上3.1《运动与位置》教学反思这节课围绕“如何判断物体是否运动”这一核心概念展开。教学中我发现，学生常常混淆生活用语中的“动”（如身体姿势的变化）与科学概念中的“运动”（即物体位置变化）。这种混淆恰恰成为...
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三上3.1《运动与位置》教学反思
这节课围绕“如何判断物体是否运动”这一核心概念展开。教学中我发现，学生常常混淆生活用语中的“动”（如身体姿势的变化）与科学概念中的“运动”（即物体位置变化）。这种混淆恰恰成为...
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非常赞同李老师说的，在课堂中让孩子来演示很快能调动孩子们的积极性，这节课我没有让孩子们使用计时器，在设计实验环节有的班孩子会说到使用计时器记录完全溶解的时间，比较所用时间的长短，我会追问可不可以不用计时器呢？他们就会说“谁先溶解完了谁就溶解得快”，然后我就追问∶“先溶解完，说明它完全溶解所需的时间……，说明它溶解得……”，所以总结的时候就是观察“谁先完全溶解”。然后周五市上赛课上这节课的老师在设计实验的环节没有分析这么仔细，原来我发现孩子他自己动手做了实验，他就知道比较，不用指导这么仔细。
三上2.7《加快溶解》教学反思
教学亮点: 在导入环节我没有自己演示“同时在2个杯子里加食盐，一个搅拌，一个不搅拌”，而是抽孩子去演示，这样可以更快地调动孩子们的积极性，实验环节有一个细节之处比较巧妙地处理...
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三上2.8《用水分离》教学反思
“永远不要高估孩子的能力，也永远不要低估他们的期待。”这节课，再次验证了这一点。在引导学生设计出“用水溶解并过滤”的思路后，我心想最难的环节已过，便开始示范一个“简单”的操作...
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吴老师最后说到学生没有主动观察到蒸发过程中水分的变化，探究思维没有充分调动，其实孩子只要在跟随你的实验在听在思考，他们的思维就有一定的增长，这节课孩子有所得也是成功的课堂。
三年级上册第二单元第八课《用水分离》教学反思
本课以海水晒盐举例，让学生探讨如何分离食盐与沙子这两种细小的物质。有学生说到了用筛子来筛，这里可以举例说明，大小区别较大的物体才使用这个方法。 这节课涉及到溶解，过滤，蒸发三...
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确实，就像李老师记录的那样，郑老师的这节课趣味性很强，通过游戏充分让孩子认识到脑的功能，学生的积极性就很强，而且对脑对记忆，平衡这些功能印象会十分深刻。
培训心得
今天有幸听了一堂高质量的展示课，郑老师的这堂课有很多地方值得我去学习。 首先就是郑老师的板书非常棒，有脑的模型具体展示，每个部分的板书采用不同颜色来书写重难点突出。郑老师的教...
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2.5《冰熔化了》教学反思
《冰熔化了》这一课，每一个孩子都有自己的责任，大家都很积极，也能准确地观察到“冰熔化了”这一现象。然而，在他们的实验记录，我发现一个普遍性问题：绝大多数记录只简单地写着“熔化...
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2.2《水珠从哪里来》教学反思今天上课，《水珠从哪里来》，我以洗澡的时候浴室的镜子上会有水雾出现，这个水雾其实是小水珠，水珠从哪里来的呢？重点想问“水珠从哪里来的”但是孩子们的回答有的是“冷空气、热空气结...
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今天观摩赛课我和胡老师也有感同身受之处，尤其是陈老师对实验器材的改进，非常有大智慧，又简单又安全，让我原本畏惧的实验变得可操作。
三上2-5《冰熔化了》教学反思+观摩赛课感想
冰块在什么条件下会开始熔化？（这里专门卖个关子，用“熔化”而不是学生旧知熟悉的“融化”？待最后总结时同学们自然就明白了），引出如果给你一根吸管你会怎么做？学生都可以回答到“用...
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三年级孩子确实对科学概念理解不清楚，个人感觉现阶段的孩子重在体验能发现以前不知道的也算是一种收获，孩子每节课有增量这节课就很棒啦，所以吴老师简化科学概念让学生很容易接受是个很不错的方法。
三年级上册第二单元第四课《水结冰了》教学反思
本课以“冬天湖面结冰”“冻冰棒”等生活场景提问，引发学生对水为什么会结冰的思考，将生活经验与科学探究结合。 在本课的实验部分我做的不够好，应该提前预设实验难点，准备足量冰块和...
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2.1《水去哪里了》教学反思
在上《水去哪里了》这一课时，有一个让我印象深刻的片段。一开始，我用黑板擦擦黑板，黑板上留下了一道清晰的水迹，但没过多久，水迹就消失了。我顺势向学生提问：“水去哪里了？”在大多...
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“造房子”比赛心得➕新教师培训心得
这一周在单元小结，我更想分享的是“造房子”比赛的心得。这次带队参加造房子比赛，短短三周，却让我重新认识了自己。 原本以为自己不会是个“鸡娃”的家长，可这次培训却照见了未来的自...
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从胡老师的反思中看得出胡老师是一个非常乐观积极的性格，在磨课过程中遇到很多难题都耐着性子，积极想办法解决问题。胡老师的总结反思也给予了我们教学方法值得我们用在教学中！！
校内青赛课教科版三上2-2《水珠从哪里来》教学反思
一、课程设计 国庆节前接到校内赛课通知时，我的内心满是忐忑。作为一名刚转岗教授科学学科的新教师，面对这样的教学挑战，实在难以保持从容。 选课阶段，我最初选定的是 2-7《加速...
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三上1.8《天气的影响》教学反思
本周进行第八课《天气的影响》教学时，我在组织探究三“同样的天气，他们会有什么反应？”环节中遇到了一些困惑。最初，我将“反应”理解为两个层面：一是人们在情绪或心理上的反应，二是...