《点亮小灯泡》是第二单元第二课的内容，在学习本节内容之前，学生在生活中接触过很多家用电器，也可能尝试操作过用干电池作为电源的电动玩具，知道用电器必须通电才能工作、开关可以控制...
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点亮小灯泡教学反思
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《用橡皮筋驱动小车》教学反思
这节课让学生知道不同的车辆可能具有不同的动力驱动方式。在第2课我们学习了用气球喷气产生的反冲力作为动力，本课要学习另一种动力驱动方式，即用橡皮筋作为动力驱动小车轮子转...
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《⽤⽓球驱动⼩车》教学反思
本节课教学共三个环节： 1.第一个环节玩⽓球，引出反冲⼒。教师先展示气球，让部分学生感受气球运动方向和反冲力，未参与的学生在实验时可以具体感受反冲力。学⽣能够很快的感受到气球...
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《让小车运动起来》教学反思
本单元以学生熟悉的小车作为主要的研究对象，以“物体的运动及其受到的力”为主要线索，循序渐进地安排了一些活动。最后成功制作一辆能运载物体到指定地方的小车。 本节...
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老师利用手机软件将物体发声时频率展现出来这一环节非常棒，一下就能吸引学生，让学生更了解。
《声音的高与低》教学反思
考虑到学生容易混淆声音的强与弱、高与低的概念，本节课的引入采用的是回顾旧知的方式。 “通过上节课的探索，我们知道了声音的强与弱即我们平常所说的音量的大与小，是由...
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《让弦发出高低不同的声音》教学反思
上课首先播放几段音乐视频给同学们欣赏，使同学们认识到一些弦乐器通过不同的弹奏可以发出美妙的声音，由此引出本节课题《让弦发出高低不同的声音》。 然后老师拿出简...
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让学生先感受橡皮筋的弹力这做法很好，最后让学生明白弹力不能超过一定限度，也可以为后面弹簧测力计做铺垫，很好的过渡。
《用橡皮筋驱动小车》反思
本课将用橡皮筋作为动力驱动小车轮子运动，带动小车运动，探究并理解“弹力”概念。 探索两个活动，第一个活动是引导学生用橡皮筋组装小车，这是为第二个活动作准备的。第二...
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对于声音高低强弱的定义，我也比较疑惑，学生对于声音的形容都是大小。不知如何更好的让学生去理解强弱，高低。而不是通过让学生感受到不同时告诉他们，这叫高低，这叫强弱。
《声音的强与弱》教学反思
本章以声音为研究对象，通过前面的学习学生对于声音是如何产生，人是如何听到声音等都有了一定的了解。 在本课中，通过探究钢尺、橡皮筋、鼓面的振动幅度大小寻找与声音...
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《声音的高与低》教学反思
1.听音导入，聚焦问题 欣赏一段钢琴，让学生感受声音的不同，并且同时观察弹曲人的动作。欣赏完之后让学生谈谈自己听到有关声音不同的感受，引导他们回答为什么手要按不同的钢琴键，按...
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我没有上过这课，不知道感知风是否可以用风扇来体会，风速，风的方向。
教学反思5《观察风》
这节课的重点有两个：1.借用外物观察风的大小。因为风是看不见的，所以可以使用外物将看不见的东西可视化，这是学生需要掌握的一种思维转换方式。2.判断风的方向。这也是难点。 学生...
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关于绳子的长度选择多少合适，不知道是否可采取周四教研时讲过的实验操作那样，让学生试错，不是实验开始时大家讨论好，而是在实验中总结多长比较合适。
让小车动起来
本节课首先提供了一些类型的车的图片，并一起交流了它们是怎么动起来的，这个环节的目的是想让学生感受让小车动起来需要一些动力。在探索环节，一是需要让学生通过所给材料设计实验让小车...
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《我们是怎样听到声音的》教学反思
本节课的教学重点是让学生知道人是怎样听到声音的（外耳的耳廓把收集到的声音，通过耳道传给鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动传给听小骨，听小骨传给内耳，由内耳产生信号，听觉神经再把信...
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《声音是怎样传播的》教学反思
由于有了之前的学习，学⽣们已经知道了声⾳是由于物体振动产⽣的，⽽这节课的重点就是让同学们理解声⾳是靠介质传播的。我们通过观看“玻璃罩⾥的闹钟”视频，⽤⼿轻敲桌⾯⽐较贴近桌⾯和...
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我想问一下声音的高低和声音的强弱这两个概念如何让学生区分呢。学生会认为高就是强，低就是弱吗？
《让弦发出高低不同的声音》
播放一段视频，问：是否好听？是什么乐器发出的声音？（古筝） 问：声音是怎么产生的？演奏音乐靠哪一部分振动？（弦，观课演奏古筝时的视频，看弦的振动） 如果想让演奏的声音更大，可...
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唾液可以初步分解淀粉，也可以结合前面检验淀粉的方法来检验一下我们的唾液是否将淀粉进行初步分解了呢。咀嚼的次数越多，馒头的淀粉含量是否在变化，可以让学生检测一下。
食物在口腔中的变化
通过前面的学习了解到我们每天都要吃丰富的食物，并且它们能带给我们非常丰富的营养，本节课开始要研究的是怎样转变为营养和能量的，同学们都知道口腔是作为第一站的，但是并不是所有人都...
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《声音是怎样产生的》教学反思
《声⾳是怎样产⽣的》是声⾳单元的第⼆课。在本课教学中，探索橡皮筋是怎样发出声音的。在这个探索过程中，同学们想出了多种办法。有拉的、有搓的、有甩的、有摩擦的、有弹的。这样⼀个开...
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这节课我这周刚好听过我们学校老教师教研，他们对于分离食盐和水采取同样利用物质的特征不同来进行分离，比如盐不蒸发，水会蒸发，进行分离
《混合与分离》教学反思
导入:出示一幅红豆和绿豆混合的图片，提问学生如何将他们分离开，追问，是根据什么特征分离的。 提问:食盐和沙子如果混在一起了又如何分离呢？揭示课题混合与分离，出示混合在一起的食...
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老师上课的思路非常清晰，从现象出发，引起同学思考，并且拓展思维，思考器官内部结构和联系，这是值得大家学习的。
《食物在口腔里的变化》教学反思
本课是研究食物在口腔中的变化，希望通过本节课的学习，学生能认识到食物在口腔中产生了哪些变化，并且能通过实验去探究产生这些变化的原因，去认识参与口腔消化的各个器官，了解这些器官...
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《听听声音》教学反思
《听听声音》是四年级第一单元的第一课，声音单元的开头，主要是为了让同学们用耳朵去感知声音，去关注声音，去观察声音，体验声音的多样性，进而对声音提出自己的疑惑，激发他...
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温度能影响盐的溶解速度这一个实验中，若是水越烫效果越明显，并且要提醒学生不要加太多盐，不然实验时间会很长。如何保证所加盐一样，也是一个点。
教学反思2《1.6加快溶解》
孩子们在二年级的时候就已经接触过，哪些物质可以溶解在水中。他们可以很好地结合生活经验，比如冲感冒剂，可以使用搅拌或热水等加快溶解。所以本节课我把重点放在了如何进行“对比实验”...