筱琳儿77

读完184-193页这一部分，我对游戏倾听又有了新的感悟。书中的黄河引水、同伴冲突、孩子表达离别情绪这些案例，让我明白一对一倾听不只是听孩子讲游戏经过。 以前我总...

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研读书中“重塑课程：一日生活皆可游戏”章节，让我对幼儿园课程有了全新认知。以往我常常把教学局限在集体活动，忽略日常生活蕴藏的巨大教育价值。书中提出，教育可以在一日生...

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邀请幼儿家长一起走进游戏： 我们邀请家长进人幼儿园，现场观看孩子玩游戏，直观感受孩子在游戏中酣畅淋漓的快乐、尽兴，以及不可避免的纠结、失落。家长发现原来孩子在“玩...

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儿童的世界简单又通透，他们的包容藏在一言一行的天真里。在孩子眼中，世界没有高低优劣、是非对立的刻板标签。小伙伴调皮犯错，转头就能和好如初，不会耿耿于怀、记恨在心；遇见性...

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作为幼儿教师，我们面对的是一群用心灵感知世界的孩子，我的情绪状态、价值判断都会在无形中塑造他们的成长。书中案例“金字塔”，老师观察游戏中男孩反复点数开展分享交流，把问题抛给孩...

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读完这部分内容，我对一对一倾听有了更深的理解。平时我也在做幼儿一对一倾听记录，但以前只是把孩子说的话简单记下来就结束了。 书中大班和小班孩子的讲述对比让我很受启发...

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品读书中关于游戏分享梳理、统计与复盘的教育理念，才深知我们离高质量的分享活动还是有距离的。之前我认为，只要每日坚持组织幼儿开展游戏分享，鼓励孩子大胆表达、教师及时点评引...

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本次阅读中，最令我印象深刻的是关于幼儿游戏介入时机的深度反思。以往在幼儿游戏过程中，我总是急于干预，每当孩子遇到难题、遭遇挫折时，便会第一时间上前帮助，生怕孩子受挫。教师过早...

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“我判断一个游戏案例是否有质量，第一是看案例中幼儿的行为表现，第二是看幼儿行为所折射出的教师的专业能力。这个游戏案例之所以优秀，是因为幼儿在游戏中有精彩的表现，主要体现...

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《走在对的路上》一书，最触动我的一个教育观点是：真正的教育，不是灌输道理、单向说教，而是回归具体的人，用真诚的倾听读懂每一个孩子。这一观点打破了我固有的教学思维，让我对幼儿教...

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读完本节内容，我对游戏后集体分享环节有了深刻的反思。以往开展游戏分享，我很容易陷入固有误区，把分享会当成教师主导的“总结会”，带着自己预设的教学目标去解读幼儿游戏，一心想要捕...

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阅读“走向‘按需择学’与基于实证去行动”这一章节，让我重新认识了集体教学与班级墙面环境真正的教育价值。以往开展集体活动，我常常追求统一教学目标，希望所有幼儿达到同样学习效果，...

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文摘抄： “教育是日复一日的坚持，不是一个偶尔的灵感顿生而成的论文。我梦想中的教育，是能让每个孩子都感受到自己的力量，朝着最适合自己的方向去发展，而不是用一样的教学、一样的内...

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研读本书第四章“凝练”，让我对游戏后交流分享有了全新的认知。过去我总以为游戏分享就是展示幼儿游戏成果、教师做总结提升。读完才明白，高质量的分享重点不是展示成品，而是复盘...

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近期研读鄢超云教授关于倾听儿童的教育观点，让我对“倾听”有了新的认识。一对一倾听仅仅是倾听的其中一种方式。倾听的形式本就丰富，可以是一对一，也可以一对多、多对一；可以发...

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读完第四章关于游戏结束后交流分享的内容，我反思了自己平时组织游戏总结会的做法。以前开集体分享会，我常会带着预设目标，总想把孩子的话题拉到我想好的教学点上，读完才发现这...

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读完这一章节，我深刻反思了自己在户外自主游戏中的教育行为。以往面对滚筒、攀爬这类带有挑战性的游戏，我常常第一时间绷紧安全神经，下意识上前提醒、限制幼儿的玩法，本质上是用成年人...

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焦关键点进行“逃生出口”的设计和改造，最终升级为多角色对抗游戏，孩子们在充满趣味性和挑战性的游戏情境中自然探索着危险的边界，试探着自身能力的极限，感受着自身拥有巨大潜力...

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读完本书41至45页，我对观察幼儿有了更深的感悟。作为幼儿教师，不能用固有想法去评判孩子，要放下主观预判，用心看见幼儿游戏背后真实的想法与需求。 反思日常工作，...