杨老师为让每个学生都能参与实验感受现象，给每人准备注射器，并分两次完成空气和水的体验，考虑周全。
从规培活动中积极汲取他人经验，关注到实用的创新实验器材，有学习提升自我教学手段的上进心。
压缩空气教学反思1.用注射器探究空气容易被压缩的特点这一活动比较简单，为了让每一个学生都能体验到实验现象，课前我给每一个学生都准备一个注射器，空气和水的体验分2次完成。实验中发现学生都能发现...
IP属地：四川
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张老师能从教研活动中汲取经验，有学习改进意识，且回顾教学工作时对后续提升教学水平有明确方向，如加强理论学习、积极参加教研等。
《天气预报是怎样制作出来的》教学反思
通过前面7课的学习，学生经历了将近一个月的《天气》单元学习，学会了运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，完成了“天气日历”的记录和整理。本节课的主要内容是学...
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李老师，能够结合学校谷雨节气活动，邀请有经验的学生分享经历与问题，以真实情境和问题为导向开展“设计与改造雨量器”主题教学，充分利用了学生已有的实践基础，激发了他们的兴趣和参与度，使学生在设计环节积极思考、踊跃发言，展现出工程思维，这有助于培养学生解决实际问题的能力和创新精神。
三上3.4《测量降水量》教学反思
由于我们学校在今年4月份的谷雨节气活动中有组织学生制作雨量器并展开了测量，对好的作品进行了评讲，我首先选了一些参与过本活动的同学分享了他们的经验，也提出了制作和测量过程中遇到...
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张老师，在读数教学环节，从学生的错误出发，通过巧妙设问引导学生关注气温计模型的关键要素，如两列数字、单位符号、刻度量程等，让学生自主发现问题并纠正零以下温度的错误读法，同时强调记录规范，这一系列操作符合学生认知规律，能有效突破读数难点。
三上3.2《认识气温计》教学反思
认识气温计的结构与第一单元用到的温度计进行对比，发现结构有类似的地方，并通过视频展示气温计的原理。 在读数的时候，先出示气温计模型，让学生尝试读数，基本上零以上的温度学生都会...
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周老师的这篇总结与心得有诸多优点。在周更总结部分，清晰阐述小组周更的积极态势，展现出良好的团队协作与学习氛围。新教师培训心得部分，对科学课堂开场仪式感的感悟深刻，能联系自身课堂问题并提出解决思路，说明善于反思与学以致用。对陈老师小助手设置的分析细致入微，认识到分工明确及相关激励措施的重要性，明确表达将所学应用于教学实践以提升课堂管理效果的决心！
12.0周更反思总结➕20241213新教师培训心得
（一）本学期周更总结。 本学期周更反思，我们小组周更真的好积极，很多老师早在周五上午就完成了周更，到下午放学时，已经有三四位老师提交了内容。这种高效的执行力，促使我也加快了步...
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杨老师的这篇培训与观摩收获总结写得较为详实且有条理。在课堂管理部分，能结合自身课堂情况，具体分析陈老师的优点，如新颖问候方式、材料领取管理、学生记录与汇报、小助手运用及规则强化等，并且迅速将所学应用于实践，制定小组评分计划，具有较强的反思与实践能力。
课堂管理培训➕小学科学辩论赛观摩收获
课堂管理培训收获： 今天的课堂管理让我觉得陈老师是一位很温暖的老师，才会把课堂管理的如此的井井有条，一切都在她的掌握之中的感觉。但也侧面反应出陈老师一定是在平时做了很多很多的...
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莫老师，明确将零下气温读数作为难点，通过详细讲解、多次强调以及课堂练习检测等方式进行针对性教学，在发现学生错误后能及时总结并制定后续强化措施，如建议学生课后购买气温计练习、安排课堂复习练习等，充分展现了教师对教学难点的重视以及教学策略的灵活性。
三上3-2《认识气温计》教学反思
本周各班已结束第二课的教学，能够利用气温计模型练习掌握气温计的正确读数方法是本课的重点，而零下气温的正确读数又是这节课的难点所在。 首先是认识气温计的结构。我引导学生回忆...
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《 测量降水量》课后反思
成功之处在于，实验环节激发了学生的兴趣和参与度。当学生亲手操作雨量器进行测量时，他们表现出了极高的热情，课堂气氛活跃。通过实际操作，学生对降水量的概念有了更直观的理解，不再局...
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王老师总结了一下几点
● 结构清晰：从科学思维的重要性、小学生科学思维特点、推理论证思维定义、教学实践探索、教学策略到科学探究兴趣，各板块层层递进，逻辑连贯，有助于对整个培训内容形成有条理的认知框架。
● 重点突出：明确指出新课标对科学思维的重视，将其列为核心素养要素，并且详细阐述了不同年段培养推理论证思维的教学实践方法，如低段的图文记录单等工具使用，中段的材料结构解析，高段的多重证据与真实问题解析等，这些都是落实科学思维培养的核心要点，为教学实践提供了明确的方向。2024.11.29规培《发展科学思维，落实核心素养》收获
感谢何丽老师带来的分享，满满的干货。在得到文字稿后，不禁再一次梳理了一下，梳理了一下，这就本妥妥的指南之《课标解读——详解科学思维》: 1. 科学思维的重要性：新课标将科学思...
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张老师，基于学生已有玻棒温度计认知基础开展气温计教学，采用分组观察与集体反馈相结合的方式，能有效调动学生的主动性与积极性，培养其自主探究和合作交流能力，且在集体反馈时突出重点即气温计规范使用，教学重点把握准确。
《认识气温计》教学反思
反思:学生之前对玻棒温度计有认知基础，故气温计的认识和使用老师可以适当放手，提出问题让学生分组观察再集体反馈。问题可以这样提:1.气温计由哪几个部分组成?2.和水温计比较，有...
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《我们关心天气》课后反思
在课程导入环节，展示不同天气的精美图片和有趣视频，成功吸引了学生的注意力，他们能迅速说出常见天气类型，课堂气氛活跃，充分激发了学生对天气话题的兴趣，为后续教学奠定了良好基础。...
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张老师的教学内容紧密围绕核心问题展开，从学生已有的认知基础出发，通过一系列有针对性的问题引导学生思考与实践，如拿什么物体称量、如何称 20 筒空气质量等，逐步深入探究空气有质量这一科学概念，逻辑清晰，层次分明。
三上2.4《空气有质量吗》教学反思
大部分学生知道空气有质量，也知道需要用天平来称空气的质量，盛放空气的容器可以是皮球，气球，塑料袋等。本节课使用的是皮球来盛放打气筒打入的空气。 1.拿什么物体来称量空气和皮球...
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李老师，在实验教学方面，善用资源，以实验视频化解演示实验的弊端，既保障学生能清楚知晓实验步骤与现象，又融入预测推理环节，激发学生思维，家庭实验作业的布置更是将课堂延伸至课外，培养学生自主探究能力，亲子参与的设定也兼顾了实验安全。这种多元化的实验教学安排，贴合学生实际学习需求，有助于提升学生的实践与创新素养。
三上2.7《风的成因》教学反思
在《风的成因》这一个实验的材料在统一发放的实验包中有，有条件让每位学生都做，并且演示实验可能看不清现象，因此我是通过实验视频的方式让学生理解实验现象和流程，在播放实验视频时让...
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莫教师开场的导入活动很巧妙，通过让学生亲身体验猜测空气和水的异同，能有效激发学生兴趣和思维。在教学不足方面，一是对实验结果异常情况的处理值得肯定，能向同事请教并合理向学生解释，展现了积极解决问题的态度。二是对活动手册记录问题的反思很深刻，从最初学生的各种错误答案中找到自身教学的疏忽，如微粒数量问题，通过改进讲解方式和示范，取得了更好的教学效果。这体现了教师在实践中不断改进教学的专业素养。
三上2-3《压缩空气》教学反思
本周对第二单元第三课进行了教学，教学环节总体安排有序，但过程中有一些波折，也存在一些不足之处。 在一开始，我用两个一样的自封袋，里面装进同样多的水和空气，请同学们在手上掂...
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王老师这篇反思提现了王老师对教学难点的精准把控和有效解决方法。王教师敏锐地指出学生不理解雨量器口径与降水量测量关系的原因，即直观感受和知识原理的冲突以及对测量原理缺乏理解。在解决策略上，直观演示法很实用，让学生通过现场观察，用事实化解他们的疑惑，符合教学从抽象到具体的原则。同时，在单元联系方面，将降水多种形式与水的三态变化相关联，达到复习旧知、加深理解新知识的效果，是一种巧妙的教学设计，有助于学生知识体系的构建和巩固。
成外附小西宸王彬如 三上3.4《测量降水量》+培训收获
1.学生理解难点分析:不理解为什么雨量器的口径大小不影响降水量的测量，综合几个班的情况大多都是因为： 直观感受与科学原理的冲突： 基于直观感受认为口径越大，收集的雨水应该越多...
